CURSO-TALLER DE EVALUACIÓN MOTORA EN NIÑOS CON ALTERACIONES DEL NEURODESARROLLO
Con objeto de ampliar los horizontes en la evaluación motora de niños con alteraciones del desarrollo, REHABIQBA le ofrece un programa ágil de entrenamiento en la aplicación de dos instrumentos evaluativos que ocupan lugar importante en la literatura actual y que han sido y son utilizados para demostrar los avances en los niños con Parálisis Cerebral y otros trastornos motores. Este curso a diferencia de otros ya realizados permitirá que los cursantes adquieran habilidades y destrezas en la aplicación de éstos, de forma tal que puedan ser utilizados en su prática diaria.
PROGRAMA DEL CURSO:
1ra Sesión:
Desarrollo Motor. Generalidades. Teorías del desarrollo (1 hora).
Escalas de Desarrollo Motor (1 hora)
Desarrollo Motor Grueso y Fino en niños menores de 2 años (1hora)
2da Sesión:
Desarrollo Motor Grueso Y Fino en niños de 2 a 6 años (1 hora)
Escala de Desarrollo Motor Peabody (1 hora)
Escala Gross Motor Function Measure (1 hora)
3ra Sesión:
Calificación e interpretación de la GMFM (1hora)
Calificación e interpretación de la Escala de Desarrollo Motor Peabody (1 hora)
Aplicación del Programa de Actividades Motoras (1hora)
4ta Sesión:
Aplicación de ambas escalas a pacientes (3 horas)
Entrega de Bibliografía actualizada relacionada con ambos instrumentos
Modalidades de Horario:
Sábados 24 de noviembre, 1, 8 y 15 de diciembre de 2007
Miércoles 21 y 28 de noviembre, 5 y 12 de diciembre de 2007
Costos:
2000 pesos en pagos de 1000 pesos el día de la matrícula y 1000 pesos la segunda semana de iniciado el taller.
TITULO: Detección, diagnóstico y manejo de niños con Alteraciones del Neurodesarrollo.
INTRODUCCIÓN:
En los últimos años los bebés han sido objeto de mirada, de preocupación, de investigación de las más diversas disciplinas. La Medicina, la Educación, la Psicología, la Kinesiología, etc., comenzaron a buscar qué le es propio, su objeto de trabajo en niños cada vez más pequeños.
Los avances por las nuevas tecnologías en el campo de la Rehabilitación Infantil, en el que todas estas disciplinas participan, ampliaron sus horizontes trasladando su arsenal técnico al manejo de los niños en las primeras edades, de esta manera surgen diversas especialidades en relación con áreas instrumentales del desarrollo, el movimiento, la postura, el lenguaje y el aprendizaje pasan a ser el centro.
Se descubren muchos elementos en el funcionamiento de cada área, se elaboran programas de trabajo en rehabilitación que se aplican en niños de diversas edades; comienzan a recortarse dentro de las disciplinas, líneas diferentes de abordaje, lecturas distintas en relación con lo obtenido y se laboran conceptualizaciones que fundamentan la aparición de la Intervención Temprana como proceder terapéutico.
La Intervención Temprana es un término general que se ha usado para describir programas para niños que presentan algún problema en su desarrollo y hace referencia a tratamientos educativos o terapéuticos diseñados para prevenir o mejorar posibles alteraciones o una deficiencia ya existente dentro de una población determinada de niños.
El escepticismo que, en un principio había sobre la importancia de los primeros años en el desarrollo del individuo, dio paso a una creciente aceptación de la influencia decisiva de la experiencia temprana en ese desarrollo. Este cambio de mentalidad se operó en los años 50 y fue posible gracias a la confluencia de varios factores: la influencia cada vez mayor de doctrinas que hacen hincapié en la importancia del medio ambiente para el desarrollo del niño; la difusión de los trabajos con una orientación psicoanalítica que insisten en que las experiencias tempranas de los niños resultan críticas para el desarrollo de una personalidad equilibrada y bien adaptada, los resultados de los trabajos experimentales ponían claramente de manifiesto un cierto nivel de plasticidad en el Sistema Nervioso Central, sobre todo durante los periodos tempranos de la vida.
Esto posibilita la existencia de modificaciones que se presentan como debilitación o atrofia de determinados circuitos neuronales por el desuso y también como el desarrollo o incremento de nuevas conexiones sinápticas y extensiones dendríticas.
En un principio los programas de IT fueron dirigidos a niños que crecían en condiciones de pobreza con el objetivo de modificar el curso del desarrollo infantil en los primeros años, a fin de preparar mejor para la escuela a quienes se encuentran en situación de riesgo por vivir en ambientes sociales desfavorecidos. Esta preocupación se extendió luego a los niños deficientes y con problemas del desarrollo. En la actualidad los programas de IT no sólo van dirigidos a los niños que padecen algún déficit físico, psíquico o sensorial sino también aquellos otros que por diversas circunstancias pueden presentar problemas madurativos o de adaptación propiciando transformaciones en los modelos aplicados, pudiendo lograrse propuestas radicales en contenidos, métodos de trabajo, sistemas establecidos, estructuras organizativas, estilos de atención, formas de estimulación y demás contenidos de los procederes interventivos.
Un Programa de Intervención Temprana debe comenzar a aplicarse lo antes posible. En muchos casos, la detección de la problemática del niño puede hacerse en el momento del nacimiento o en los primeros días de la vida, haciendo hincapié en el aspecto preventivo, de vital importancia en la medicina contemporánea.
La experiencia acumulada en Cuba y especialmente en el Hospital Infantil Docente “Pedro Borras” de la Ciudad de la Habana, que en más de una década de organización en esta disciplina, le ha permitido ascender a posiciones de vanguardia en la conceptualización y ejecución de programas de Atención Temprana, con la consiguiente implementación a todo lo largo de este pequeño país, ha sido la fuente de inspiración de lo que es hoy el REHABIQBA
Nuestro centro siguiendo estos postulados, trabaja de forma sistemática por el perfeccionamiento de la atención precoz y educación inicial, aunando los esfuerzos de todos los especialistas de este campo del conocimiento, para brindar el Diplomado titulado “Detección, Diagnostico y Manejo de niños con alteraciones del Neurodesarrollo, incorporando lo más novedoso y de probado éxito internacional, sustentado por investigaciones y aplicaciones en nuestro país.
Objetivos:
1- Lograr habilidades en la detección, diagnóstico, seguimiento y manejo de niños con alteraciones del Neurodesarrollo en edades tempranas.
2- Adiestrar a los estudiantes en la aplicación de las diferentes escalas de evaluación objetivas, para la identificación de los trastornos del desarrollo.
3- Identificar las principales afecciones que cursan con alteraciones de Neurodesarrollo en edades tempranas.
4- Entrenar a los estudiantes en la aplicación de los diferentes procederes terapéuticos que pueden ser utilizados en el manejo de las Alteraciones del Neurodesarrollo.
Fundamentación:
Los requerimientos actuales de la atención del niño con alteraciones del Neurodesarrollo, han convertido en condición indispensable la elevación del potencial científico de los especialistas dedicados al manejo de las diferentes afecciones que cursan con desviaciones del curso normal del desarrollo infantil, y que condicionan predisposición en el niño para la aparición de la discapacidad.
El desarrollo alcanzado por los servicios de Neonatología con la consiguiente disminución de los índices de mortalidad Infantil, también ha condicionado un aumento de la morbilidad de los niños que sobreviven al insulto peri natal; por lo cual se hace necesario la capacitación de los especialistas de las diferentes disciplinas afines a la atención temprana, con el objetivo de enriquecer el conocimiento, no sólo de las características del desarrollo normal del niño; sino también las desviaciones de la normalidad y dotarlos de todo el arsenal terapéutico disponible para, aprovechando los mecanismos inherentes a la Plasticidad Neuronal y a la maduración del sistema nervioso, facilitar las adquisiciones propias de estas edades. Así mismo el conocimiento y abordaje de la dinámica familiar permitirá que los especialistas vinculados a esta disciplina colaboren con el proceso de restauración neurológica y la incorporación de estos niños de la manera más útil posible a la sociedad.
Otro aspecto que requiere una consideración especial en este sentido, lo constituye la necesidad de abordar el proceso terapéutico con visión mas integral, toda vez que se estructure el acto terapéutico como un proceso que considere al niño como un sujeto que funciona armónicamente y cuyo desarrollo transcurre de manera concatenada bajo la influencia de múltiples fuerzas de índole biológica, social, cultural y familiar que determinan la adquisición de patrones de comportamiento tanto motores como intelectuales. Esta consideración garantiza que se establezca un abordaje más objetivo, que tenga en cuenta el real funcionamiento del niño, la realidad de su entorno y las influencias familiares que lo rodean; en virtud de lograr que se mantenga un intercambio cada vez más dinámico entre el estimulador, el niño y el medio familiar.
Perfil profesional:
Este diplomado está dirigido a especialistas en Pediatría, Neuropediatría, Psiquiatría, Medicina de Rehabilitación, Médicos Generales, Psicólogos, Pedagogos Especiales, Rehabilitadores, Terapistas Ocupacionales, Fonoaudiólogos, y otras especialidades afines vinculados a la atención de niños con alteraciones del Neurodesarrollo
Duración: 120 horas
Modalidad:
A tiempo parcial con una sesión semanal de 5 horas durante 20 semanas.
Perfil del egresado:
El egresado de este curso alcanzará el perfil de Diplomado en Intervención Temprana y podrá asumir el tratamiento de niños con alteraciones del Neurodesarrollo.
Estructura del plan de Estudio y aspectos organizativos
El Diplomado se desarrollará a partir de 11 módulos:
I Neurodesarrollo.
II Estudios Neurofisiológicos.
III Nociones de Genética Clínica.
IV Desarrollo del Lenguaje.
V Psicología del Desarrollo.
VI Familia e Intervención Temprana.
VII Evaluación Motora.
VIII Intervención Temprana.
IX Neurología del Desarrollo.
X Nutrición y Terapia de Alimentación.
XI Tratamiento de la Parálisis Cerebral.
XII Taller
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO
CURSO
No. DE SEMANA
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
TOTAL
PROFESOR
1. Neurodesarrollo.
2
5
2
7
Dr. José Carlos Cueto
2. Estudios Neurofisiológicos.
1
4
0
4
“ “ “
3. Genética.
1
4
5
9
“ “ “
4. Desarrollo de Lenguaje.
3
6
9
15
Lic. Sarahy Rosario Dieguez
5. Nutrición y Terapia de Alimentación.
1
3
2
5
“ “ “
6. Psicología del Desarrollo.
3
6
8
14
Lic. Diana Rubio
7. Familia e I. T.
1
6
0
6
Lic. Diana Rubio
8. Evaluación Motora.
2
2
6
8
Dr. Carlos Viñals
9. Intervención Temprana.
1
5
2
7
“ “ “
10. Neurología el Desarrollo.
4
17
3
20
Dr. José Carlos Cueto
11. Tratamiento de la Parálisis Cerebral
1
4
1
5
Dr. Carlos Viñals.
12. Taller
4
0
20
20
Dr. Carlos Viñals.
EVALUACIÓN FINAL
TOTAL
24
62
58
120
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Seminarios:
1. Desarrollo Psicomotor Normal
2. Diagnóstico Diferencial de enfermedades estáticas y progresivas
3. Afecciones Genéticas más frecuentes.
Evaluación Sistemática:
Al concluir cada curso se realizará una evaluación escrita que abordará los elementos fundamentales analizados durante las diferentes actividades lectivas.
Evaluación Final:
Se realizará a través de una revisión bibliográfica sobre algunos temas propuestos al inicio del Diplomado que recogerá además las reflexiones personales del cursante por lo cual deberá ser defendida por el mismo, en exposición oral de 10 minutos de duración en la ultima semana del curso. Los temas estarán relacionados con el perfil profesional de los cursantes, por lo que serán entregados al ser conformada la matrícula.
Fecha de Inicio:
Fecha de Culminación:
Costo de Recuperación: $ 8,000.00
- Cuota de Inscripción: $ 2,000.00
- Tres pagos Mensuales de: $ 2,000.00
Información: Teléfonos 56327774. Mail: rehabiqba@yahoo.com.mx